Om att byta motor på planet i luften…

…pratar Dylan Wiliam bland annat om i det här klippet. Vad menar han med det? Jo, att utveckla sin undervisning kan jämföras med att byta motor i planet samtidigt som det flyger. Det är en anledning till att att det är svårt att förändra sin praktik. För att utvecklas kan betyda att nya undervisningar kan misslyckas initialt, innan man trimmat in dem. För att lyckas i ett sådant förändringsarbete är det bra att omge sig med kollegor för att stödja en sådan utveckling. Att lära och stötta varandra i vår utveckling i detta yrke där man alltid kan utveckla sin undervisning är oerhört viktigt. Viktigt också att ibland bara vila i och reflektera över vårt senaste utvecklingsprojekt.

Filmtajm med Dylan Wiliam

Inspelad föreläsning med Dylan Wiliam som pratar om formativ bedömning. Från en konferens i Philadelpia i höstas. Tack Eva Hartell för tipset!

Veckans boktips: Embedded Formative Assessment (Dylan Wiliam)

Veckans boktips:
Embedded Formative Assessment (Dylan Wiliam, 2011)

Vi har beställt men ej läst Dylan Wiliams senaste bok Embedded Formative Assessment (ej inbunden och lite billigare här). Enligt förlaget kan man här läsa om:

Emphasizing the instructional side of formative assessment, this book explores in-depth the use of classroom questioning, learning intentions and success criteria, feedback, collaborative and cooperative learning, and self-regulated learning to engineer effective learning environments for students.

PS. Du kan smygläsa lite här.

Spelar du pingis eller basket med dina elever?

Hur kan man då arbeta med handuppräckning och inkludering? 

Nedan ser du ett klipp från BBC-filmen ”The classroom experiment” och ett annat där Dylan Wiliam ger idéer till hur man kan arbeta med frågor och diskussioner i klassrummet som involverar och aktiverar alla elever.

”No hands up unless you have a question” (Dylan Wiliam). Håller du med?

Om att räcka upp handen i klassrummet…

Se ett klipp från Dylan Wiliams TV-serie på BBC  ”The classroom experiment”.

Hur tänker du om handuppräckning? Kan det vara exkluderande? Har du utvecklat andra strategier? Se mer i nästa blogginlägg.

Bedömning av kunskap för lärande och undervisning

Vill du vara med och diskutera hur man kan utveckla arbetet med bedömning av kunskap för lärande och undervisning i klassrummet tillsammans kollegor från andra skolor? Prata isåfall med din rektor som fått inbjudan häromveckan.

Vi planerar för en utbildningssatsning läsåret 2011/2012 tillsammans med professor Astrid Pettersson (Stockholms universitet) som finansieras av grundskoleavdelningen i Stockholm inom projektet “Bedömning & Betyg”.

De senare åren har mycket forskning kring betydelsen av kvalitativa bedömningar kommit fram och flera stora översikter har visat på dess betydelse som framgångsfaktor. I satsningen “Bedömning av kunskap för lärande och undervisning” arbetar vi delvis utifrån den modell som Dylan Wiliam tagit fram för utvecklingsarbete i skolan (TLC) och som används i flera kommuner i Sverige, då under namnet BfL (Bedömning för lärande). Under projektet tar lärarna fram en plan för något man vill utveckla i sin bedömnings- och undervisningspraktik, och arbetar sedan utifrån denna i klassrummet och reflekterar och får stöd över utvecklingen vid träffarna. Lärarna får även möjlighet att auskultera hos en annan deltagande lärare.

Vi kommer att fokusera på de fem nyckelstrategier som kännetecknar formativ bedömning och undervisning, och som även beskrivs i Christian Lundahls nya bok “Bedömning för lärande” som alla deltagande lärare får.

Alla lärare träffas för en storföreläsning i september och sedan i mindre grupper (10-12 lärare) vid 6 tillfällen (halvdagar) under läsåret 2011/2012.

Vem kan vara med?
Lärare i Stockholm (åk 1-9) som är intresserade av att utveckla sitt arbete med bedömning av kunskap för lärande och undervisning. Kanske lärare som tidigare varit med i BLoPP och som sedan kan fungera i en roll som samtalsledare på den egna skolan?

Hur och när anmäler man sig?
Rektor får anmäla två lärare (tre för skolor med över 800 elever).

Frågor om projektet?
Kontakta din rektor eller Pernilla Lundgren  pernilla.lundgren@stockholm.se  08-50833055

Välkomna!
Astrid Petterson, Elisabeth Forsberg Uvemo, Pernilla Lundgren & Erika Isaksson

Dylan Wiliam om metakognition

Se och hör Dylan Wiliam prata om metakognition och dess betydelse för lärandet här.

Självbedömning

Lite tips om hur man kan jobba i undervisningen med att eleverna utvecklar förmågan till självbedömning hittar du här (på engelska). Enligt läroplanens andra kapitel så ska skolan jobba för att eleven ”utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna”. Enligt John Hatties metaanalys kan det även ge stora effektstorlekar (runt 0,7).

“Self-assessment by pupils, far from being a luxury, is in fact an essential component of formative assessment. When anyone is trying to learn, feedback about the effort has three elements: recognition of the desired goal, evidence about present position, and some understanding of a way to close the gap between the two. All three must be understood to some degree by anyone before he or she can take action to improve learning … If formative assessment is to be productive, pupils should be trained in self-assessment so that they can understand the main purposes of their learning and thereby grasp what they need to do to achieve.” (Black & Wiliam, 1998, p. 143)

Fem nyckelstrategier för bedömning av kunskap för lärande och undervisning

Christian Lundahl skriver i sin nya bok ”Bedömning för lärande” om Dylan Wiliams fem nyckelstrategier för bedömning av kunskap för lärande och undervisning. Läs mer om dem i boken eller här.

Mathematics in the Black Box

Margareta Oscarsson på Grundskoleavdelningen har varit med och översatt Dylan Wiliams och Jeremy Hodgens skrift ”Mathematics in the Black Box” som handlar om hur man kan arbeta formativt i klassrummet, den svarta boxen. Under hösten har Margareta även hållit i en utvecklingssatsning runt skriften tillsammans med lärare från Stockholm. Är du intresserad av få veta mer om skriften om formativ bedömning i matematik kan du kontakta Margareta på: margareta.oscarsson@stockholm.se.