What is taught and what is learned?

I sin avhandling ”What is taught and what is learned” har Angelika Kullberg låtit några lärare genomföra två typer av lektionsdesign i olika klasser för att se om detta påverkar elevernas lärande i matematik. Genom en förbättrad lektionsdesign där man tar hänsyn till flera kritiska aspekter i lärandeobjektet får man elever att bättre förstå positiva och negativa tals värden på tallinjen. I bilagorna återfinns användbara arbetsblad och tester som använts vid studien. Kullberg konstaterar även att läraren har mindre betydelse för elevernas lärande än vad lektionsdesignen har. Det visar sig då också att man kan använda och nyttja andra lärares identifierade kritiska aspekter för att planera den egna undervisningen. Great. Sharing is caring.

Här läser du hela avhandlingen och här en kortare sammanfattning.

Vad är det man kan om kan något?

I filmen från en konferens om Learning Study pratar forskarna bland annat om hur man formulerar mål och försöker beskriva på vilket sätt man ska kunna det man ska lära sig. Vad är det man kan om man är kunnig? Vad är ett lärandeobjekt? Vad är inte ett lärandeobjekt? (För alla BLoPPare: tänk att lärandeobjekt=lärandemål.) De pratar om vikten av att ha fokus på lärandet i en learning study och inte görandet i att filma lektioner. Det kan ju även finnas en övertro på metoden, som i kombination med bristande ämnesdidaktiska kunskaper kan göra att man misstolkar resultatet av en learning study. Klicka på bilden för att se filmen. Det finns även fler filmer från konferensen.