Anne-Marie Körling skriver i ett lååångt blogginlägg om sina tankar om läraryrket och om lärares bedömningar.
- Våra bedömningar idag sker i förhållande till kursplanernas innehåll, läroplanens grund, och den enskilda elevens lärande. Det är lärandet som ska vara i fokus. Det vi vet och kan dela av elevens arbete. Inte det vi inte kan se, alltså det som sker inne i elevens huvud, utan det vi faktiskt kan dela, se och bedöma.
Jag har idag varit ut till Hässelbygårdsskolan och pratat om Lgr11, planeringar och bedömning.
Tack för trevligt besök, feedback och särskilt tack för blommorna! Hoppas ni hade en fortsatt trevlig och lärande studiedag.
/Pernilla
Mats Oscarson, tidigare professor i pedagogik vid Göteborgs universitet, pratar om bedömning i språk, särskilt om vilka underlag lärare använder vid sina bedömningar. Enligt Oscarson finns önskemål om fortbildning i bedömning hos språklärare: ”det som rankas högst är just anvisningar och hjälp med frågan om hur man bedömer muntliga och skriftliga färdigheter”.
Skolverket har börjat lägga ut diskussionsmaterial till kursplanerna (Lgr11) för varje enskilt ämne. Hur ska de förstås? Hur ska man arbeta utifrån dem? De ger även förslag på hur man kan tänka när man lägger upp sin planering:
Förankring i kursplanens syfte
• Vilka delar ur syftet vill vi skapa ett arbetsområde eller arbetsuppgift kring?
• Hur tar vi reda på elevernas förkunskaper och vad kan de ha inflytande över i planeringen av arbetsområdet?
Innehåll
• Vad av det centrala innehållet kommer att behandlas i arbetsområdet?
• Finns det idéer från lärare eller elever på ytterligare innehåll som vi ser skulle kunna vara relevant att behandla inom ramen för arbetsområdet?
Konkretisering av mål
• Hur tydliggör vi arbetsområdet för eleverna så att de är medvetna om målet med arbetet?
• Hur kan vi konkretisera de utvalda målen i det aktuella arbetsområdet?
Arbetssätt
• Vilka delar från den samlade läroplanens övergripande mål ska eleverna ges möjlighet att utveckla i det aktuella arbetsområdet?
• Hur introducerar, genomför och avslutas arbetsområdet så att eleverna ges möjlighet att utvecklas i riktning mot ämnets syfte och läroplanens övergripande mål?
• Hur stimulerar vi elevernas språkutveckling inom ramen för arbetsområdet?
• Vilka andra ämnen kan kopplas till arbetsområdet för att skapa större sammanhang och helheter?
Bedömning
• Hur och när kan elevernas kunskaper och förmågor bedömas i relation till arbetsområdet och ämnets kunskapskrav både under arbetsprocessen och efter genomfört arbete?
• Vilka redovisningsformer ger eleverna möjlighet att visa de kunskaper som det är tänkt att de ska utveckla?
Dokumentation
• Hur dokumenterar vi varje elevs kunskapsutveckling?
• Hur kan vi använda dokumentationen för att utvärdera vår undervisning?
• Hur överför vi de erfarenheter vi gör i arbetsområdet till andra arbetsområden?
• Hur delger vi andra kollegor våra erfarenheter?
Här hittar ni presentationen från den senaste BLoPP-träffen.
Ett stort TACK till er alla för arbetet under hösten, och glöm inte att ge oss feedback genom enkäten vi skickat på mejlen;)
Skolverket har just launchat sidan om matematik och forskning i serien ”Forskning för skolan”. Läs intervjuerna med forskarstuderande Catarina Andersson och Torulf Palm som båda jobbar med formativ bedömning. Sedan tidigare finns en liknande sajt om Bedömning & Betyg som fylls på successivt. Vi gillar ju att Skolverket gör forskning tillgänglig för lärare, och önskar oss mer av detta inför 2011 och gärna på en mer lättnavigerad hemsida… Är man intresserad av att läsa om bedömning finns våra lästips här.
Skolportens magasin 360 har en stor bedömning och betygsspecial. Läsvärt. Ni prenumererar väl?
Rödabergsskolan har kommit igång med sitt gemensamma arbete med lokala pedagogiska planeringar. Läraren Claire visar med hjälp av kollegor och elever i sin PIM 3:a hur långt de kommit.
Vetenskapsrådet har precis släppt en stor forskningsöversikt ”Svensk forskning om bedömning – en kartläggning” som tittar på vad som skrivits om och avhandlats om bedömning i och utanför Sverige. Hundrafyrtiofyra sidor med bedömning skärskådad med olika linser. Författarna, Viveca Lindberg och Eva Forsberg, efterlyser bland annat mer studier om: hur lärande–kunskap-bedömning hänger ihop, informella klassrumsbedömningar, IKT och bedömning, bedömning ur ett ämnesdidaktiskt perspektiv och mycket, mycket mer. För även om det har publicerats mer på 00-talet än under flera årtionden tillsammans innan dess så ter sig den (lilla) forskning som finns som ”fragmentarisk”, enligt författarna.
De skriver även att i princip inga svenska forskare, lärare, skolverksfolk eller skoladministratörer deltagit i konferenser om bedömning, bland annat på IAEA’s konferenser (dock hade de bara kollat namnlistor fram till 2007). I år hade ju dock IAEA konferensen två svenska deltagare, som ni kunnat läsa om i ett tidigare blogginlägg…
Vi som skriver här är Pernilla Lundgren & Erika Isaksson och vi arbetar tillsammans med Elisabeth Forsberg Uvemo i utvecklingsprojektet Bedömning & Betyg.
Missa inte vår webbsajt för lärare och pedagoger i Stockholms skolor. Kunskap, kontakter och inspiration till alla på www.pedagogstockholm.se Välkomna att besöka oss!
