Lärande & bedömning

Roligt Rätta Rätt

Bloggkollegan Magnus Blixt skriver klokt på Skollyftet om hur de sambedömer ämnesproven i åk 3 på skolan och vilka vinster de ser.

Den gemensamma rättningen gör absolut att likvärdigheten ökar, rättssäkerheten för eleverna på ett helt annat sätt kan garanteras. Det är dessutom riktigt roligt, det bjuds faktiskt mången skratt runt bordet. Dessutom gör det att alla lärare får bättre koll på vad som förväntas i år tre, med en jämnare arbetsbelastning över åren. Detta är också riktig kompetensutveckling, där vi konkret pratar om sådant som kunskapssyn, förmågor, mål, visioner, bedömning, undervisning utifrån det konkreta och utan alltför mycket vackra och till intet förpliktigade ord.

Hur arbetar ni med nationella proven på din skola?

Tack Solbergaskolan!

Tack Sami och gänget på Solbergaskolan för inbjudan och utvecklande diskussioner om bland annat elevaktiva klassrum och dokumentation. Och tack för ägg och blomma!

Glad Påsk till alla läsare!

Kontaktpersonsmöte ”Bedömning & Betyg”

På mötet 28 mars presenterade vi nyheter från Skolverket, Utbildningsförvaltningen och omvärlden. Som vanligt bjöds även på trevligt fika. Har din skola en kontaktperson? Anmäl annars till bedomning@stockholm.se.

Skolverket om betygsinflation

Skolverket skriver i en rapport om betygsinflationen i Sverige. Som dock är mindre än vad många tror, och olika för olika ämnen. Helena Svensson på Skolverket säger

– Det finns inget som tyder på att avvikelserna beror på vilken huvudman som skolorna har, de har heller inte förändrats över tid. Däremot kan vi se att det finns större avvikelser hos små skolor jämfört med stora skolor.

Som helhet har betygsutvecklingen varit måttlig men olika stark i olika ämnen. Starkast indikationer på betygsinflation finns för ämnena bild, hem- och konsumentkunskap, idrott och hälsa, musik och slöjd.

Den bristande likvärdigheten i betygssättningen mellan lärare och mellan skolor är enligt Skolverkets bedömning idag ett större problem än betygsinflation på nationell nivå.

SI: Bristande hantering av nationella prov

Skolinspektionen har granskat 20 av de skolor som uppvisade stora skillnader vid den omrättning som SI gjorde av NP och de drar slutsatserna att:

• Rektor måste ta ett tydligare ansvar för området bedömning och betygssättning. Här ingår bland annat ett förbättrat stöd till lärare men även uppföljning av skolornas resultat.
• Rektor måste ta ett tydligt ansvar för att Skolverkets bedömningsstöd används av lärarna i arbetet med bedömning och betygssättning.
• Skolorna bör utveckla samarbete som bland annat innebär att lärare inte rättar sina egna elevers nationella prov.
• Informationen till elever och föräldrarna om hur eleverna ligger till i förhållande till kunskapskraven behöver förbättras.
• Skolverkets anvisningar för rättningen av de nationella proven måste bli tydligare.

19 av de 20 granskade skolorna får kritik. Bristerna består i första hand i hur skolorna säkerställer att resultaten från de nationella proven är rättvisa och likvärdiga, samt hur de följer upp resultaten av proven och använder detta som stöd i betygssättningen. Rättningen i skolorna genomförs i de flesta fall av undervisande lärare vilket kan påverka rättningen. Rektor, som är ansvarig för verksamheten, gör sällan uppföljningar och analyser på skolnivå av resultaten från de nationella proven.

Ät mer ärtor och få högre betyg?!

Ja, enligt läkaren Torbjörn Nilssons forskning som visar att barn som får i sig mer folater generellt sett får högre betyg. Låter märkligt, men är är publicerat i en referee-granskad tidskrift – Pediatrics.

– Problembarn och andra med låga resultat skulle med hjälp av rätt mat kunna bli bättre. Det handlar inte om att de som redan i dag har bra betyg blir bättre om de äter ännu mer folat, utan att man skulle kunna lyfta upp många av de mest lågpresterande med enkla åtgärder på skolmatsidan, säger Torbjörn Nilsson. (citerad i Skolvärlden)

Vi bedömer inte elever

Nej DN. Vi bedömer inte elever. Vi bedömer kunskap.

PS. Som de skriver i artikeln är ju bedömningsstödet sent, och det enda som kommit är slöjd för åk 9.  Våren 12 kommer det i bild, idrott och hälsa, musik och teckenspråk för åk 9, teknik för åk 6 och HK för åk 7-9.

PP: Planeringsprocessen

Hur kan en planeringsprocess se ut? Bilden lånad från hemsidan Bedömning för lärande.

Jan Håkansson in action

PedagogStockholm var och filmade Jan Håkansson när han pratade om Synligt lärande på Åsö gymnasium. Jan synliggjord. Intressant fråga från Pelle om vad som inte belysts tidigare. Och Jan pratar om bra saker och ger en mer nyanserad bild än på många andra håll.

På skrivbordet: Bedömning för lärande i årskurs f-5

Fick just den svenska översättningen av ”Inside the primary block box”, en i serien där bland annat ”Mathematics in the black box” ingår. ”Bedömning för lärande i årskurs f-5″ utgår från Dylan Wiliams ramverk med fem formativa strategier, och här kan vi se exempel på hur man kan  jobba med frågor, feedback och självbedömning i lägre årskurser. Margareta Oscarsson, utvecklingslärare på Stockholms utbildningsförvaltning har översatt.