Jämställd undervisning

Skillnader i kunskapsresultat minskar ju större jämställdhet som råder

I gårdagens DN ögnade jag igenom ännu en artikel som försökte reda ut huruvida kvinnors och mäns hjärnor är olika. Artikeln centrerades kring Agneta Herlitz, en professor i psykologi som menar att det finns vissa skillnader mellan kvinnors och mäns kognitiva förmåga, och att dessa inte bör bortses från om vi vill skapa ett jämlikt samhälle. Hon gör samtidigt ett försök att avdramatisera hjärndebatten när hon säger att ”människor brukar ju inte hetsa upp sig över att män i genomsnitt är längre än kvinnor (…). Skillnaden mellan mäns och kvinnors kognitiva förmågor är mycket mindre än skillnaden i längd.”

Men det är inte därför artikeln nämns här på bloggen. Nej, det är snarare artikelns hänvisande till den amerikanska vetenskaptidskriften Science som väcker mitt intresse (en artikel som jag tyvärr inte har tillgång till). I Science-artikeln, som kom ut för några år sedan, presenterades forskning som ställde graden av jämställdhet i länder gentemot kunskapsmätning i PISA. Forskningen visade att flickor var bättre på att läsa ju mer jämställt land de bodde i. Mest uppmärksamhet väckte artikeln dock för de tydliga resultat som visade att flickor fick bättre resultat i ämnet matematik i de länder som rankades som mer jämställda:

Allra störst könsskillnad i matematikkunskaper fanns i Turkiet, som också rankade lågt i jämställdhet. I de mest jämställda skandinaviska länderna var könsskillnad i matematikkunskaper nästan obefintlig. Och på Island har flickorna till och med gått om pojkarna i matematik. De här resultaten stämmer bra med att könsglappet i matematikkunskaper har krympt dramatiskt i Sverige de senaste femtio åren, i takt med att landet har blivit mer jämställt.(Dagens Nyheter 5 feb 2012)

Vi är på rätt väg.

//Elsa Mattsson