Title: Math: Hands On Math- A Lighthearted Approach to Mathematics
Instructors: Julie Zats and Dana Pingatore

Title: Memoir Writing and Book Making
Instructors: Julie Wille and Rachel Seys

Title: ELL English: Basic Elementary Conversational English
Instructors: Calan Gibney and Jamie Fowler

Det här är ju bara titlarna på en workshop, utöver det så gör vi också en kort beskrivning av innehållet som skickas till utbildningsministeriet i Kambodja. Om någon är intresserad av att veta mer om någon av alla workshops som hålls, maila gärna (info@teachersacrossborders.se) eller skriv en kommentar så kommer det.

/Anna Ö

”Ta tjejracket!” Brännboll med styrda regler.

Båda racken skall användas. Varannan gång slår man med det platta racket, varannan gång med det runda.

Diskussion efter spelet:

Hur påverkade detta dig, spelet, klassen?

Hur styrd blir man som människa av sitt genus?

Vilka värdeladdningar finns bakom ”tjejrack”, ”tjejkast” etc.?

Vilka konsekvenser kan det ge?

Vilka regler ska vi spela efter nästa gång?

En reflektion från en av lärarna var att hennes elever som alla varit i Sverige en kort tid och inte är bekanta med ”könade” rack är att vi genom detta grepp kanske gör ett problem av något som är oproblematiskt för eleverna.

En intressant tanke som vi – oavsett elevers olika bakgrund – kan ta med oss: vilka genusproblematiker är angelägna ur ett barn och ungdoms-perspektiv?

//Elsa Mattsson

Vad är dina erfarenheter? Något du kan dela med dig av?

Det var fantastiskt roligt och inspirerande att möta engagerade barn och ungdomar som guidade oss runt i skolbibliotekens och skolornas lokaler.

Det gick inte att ta miste på att eleverna var stolta.

Norra Fäladen består av fem skolor med skolbibliotek som fick priset bland annat för sitt samarbete både inåt med pedagoger och skolledning samt utåt i området med till exempel folkbiblioteket. De fem skolbiblioteken i Norra Fäladen fick också priset för en genomtänkt pedagogisk verksamhet. Här börjar man redan i förskolan.

Ett bra skolbibliotek med engagerade bibliotekarier med rätt kompetens gör verkligen skillnad i elevernas lärande! När skolbiblioteket är en miljö som väcker nyfikenhet och där eleverna kan utveckla sitt språk samt förståelsen för världen och tillvaron så blir det en viktig del i skolans pedagogiska arbete.

Hemligheten bakom Norra Fäladens framgång är det breda samarbetet, kunniga skolbibliotekarier samt rektorer och områdeschef som ser helheten och driver utvecklingen framåt.
Läs mer om Norra Fäladen här och här

Nu är det dags att föreslå Årets skolbibliotek 2012. Vilket skolbibliotek tänker du föreslå?
Här får du mer information om hur du föreslår skolbibliotek till priset.
Bild från Backaskolan, Norra Fäladen, Foto: Christer Holmqvist

/Maria

– Jag har bara vunnit en gång tidigare i mitt liv, säger Lasse Hellström och plockar upp sin kamera för att föreviga vinsten, innan den äts upp.
Det var nämligen Lasse Hellström på Järvalärling i Husby som vann Pedagog Stockholms tårta, till sig och sitt arbetslag i vår nyhetsbrevstävling. 

 Järvalärling, som är ett samarbetsprojekt mellan Hantverksakademin och Stockholms stad, är en del av Järvasatsningen. Målet är att förbereda unga i åldern 18-29 år att komma in på arbetsmarknaden eller att fortsätta på komvux eller folkhögskola. Eleverna som går här blir inte färdigutbildade lärlingar utan syftet är att de ska kunna söka en lärlingsutbildning eller gå vidare till studier.

– Det kan ses som en introduktion till arbetslivet , ett socialt inskolningsprojekt där det gäller att lära sig arbetslivets normer som till exempel att lära sig passa tider.  Social arbetsträning helt enkelt, förtydligar Lasse Hellström.
Idag finns fyra yrkeslärare med varsin verkstad som tar hand om ca fem elever var: måleri, snickeri, smide och skomakeri. Lasse jobbar med måleri. Under 12 veckor går eleverna ett introduktionsprogram som Lasse delat upp i olika moment: verktygskännedom, måleriteknik, färgsystem, tapetsering samt arbetsskydd och säkerhet.

Skräddarsytt program för varje elev

Lärlingarna rekryteras löpande från Jobbtorget och utbildningen läggs upp individuellt för vare elev.

– Det svåraste är att samordna alla delmoment för varje elev och hinna med allt på så kort tid.  Det går inte att komma för sent eller vara borta en eller två dagar, då är man helt borta, säger Lasse.

Göte Karlsson, legendagrisk skomakare från Gamla
stan driver skomakeriet där allt från bälten till skor
tillverkas.

Lasse som har arbetat på yrkesprogrammet på ungdomsgymnasium tidigare, märker en tydlig skillnad på att arbeta de här lite äldre eleverna.
– De är motiverade och målmedvetna på ett annat sätt. Det är jättehäftigt att se när de är på rätt väg. Att se en individ växa på så kort tid. Det ger mig mycket.

Efter introduktionsveckorna i Husby väntar 20 veckors praktik på en arbetsplats, och det är Lasse som letar fram platserna till sina elever. Det gäller att matcha så att rätt elev kommer till rätt praktikplats.

– Jag har över 40 års erfarenhet som målare så jag har ett ganska stort nätverk av kollegor som jag kan fråga. Faller det väl ut händer det att vår praktikant får en riktig lärlingsplats på praktikplatsen.

Kommer i arbete eller utbildning

Av de ca 80 elever som hittills gått igenom programmet sedan starten 2010 har ca 35 procent fått anställning eller gått vidare i utbildning.

– Det är väldigt bra resultat, konstaterar Joakim Hedqvist, verksamhetschef på Järvalärling,

Lasse tycker att han har roligt på jobbet mest jämt. Men om han får välja ut något speciellt så väljer han fredagsmötena.

– Varje fredag klockan tre träffas alla i fikarummet och går igenom vad som hänt under veckan. Vi går laget runt och alla får säga sitt. Man kan även ta upp ämnen anonymt genom att lägga lappar i förslagslådan.

Lasse poängterar att projektet Järvalärling är ett samarbete där allas insatser är lika viktiga.

Vilket önskereportage vill ni läsa på Pedagog Stockholm?

– Att Järvalärling blir permanentat och inte som nu ett projekt. 2013 ska projektet utvärderas och då återstår att se hur det blir.

Det har varit tårtkalas tidigare på Järvalärling. Läs reportaget från invigningen 2010.

Helena Karlson
helena.karlson@stockholm.se 

 ”Slutbetyg VG i NO, fattaru!?”, utropar hon till sin kompis som spontant börjar att klappa händerna.  ”Jag hade aldrig klarat det om min lärare inte hade tjata på mig. Fan, jag hade aldrig pallat annars..”, fortsätter hon.

 I helgen ska de fira och jag kisar in i den varma solen och tänker vidare på vilket fantastiskt jobb jag har. 

Tjejerna på tunnelbanan sätter fingret på något jag tycker synliggörs alldeles för sällan idag. Vilka fantastiska lärare vi har i Sverige! Jag har lyxen att uppleva och verka mitt i detta fem dagar varje vecka, både som lärare och som lärarcoach. Och nu räcker det med gnäll! Sluta såga mig och mina fantastiska kollegor. Vi har en lång utbildning att falla tillbaka på. Vi vet vad vi gör. Vi kan det här. Och är jäkligt bra på det också.

Ni som har läst mitt inlägg på gästbloggen vet att jag pratar om vikten av kärleksbomber.  Så här kommer några små kärleksbomber till alla fantastiska lärare jag träffat eller ännu inte träffat: 

• En kärleksbomb till dig som verkligen gör ditt bästa för att se varje elev på lektionerna. Som faktiskt har en plan för att med små medel hinna få även de tysta att känna att de har blivit sedda. Varje lektion.
• En kärleksbomb till dig som utmanar de elever som behöver det för att komma vidare i ditt ämne,  och du som stöttar de som behöver det. Du som ser var eleverna fastnar, har en plan för hur de ska se nästa steg och hur de ska komma vidare.
• En kärleksbomb till dig som med värme och omtanke sätter gränser i klassrummet, i korridorer och utanför skolan. Du som visar att vuxensamhället inte försvunnit utan faktiskt bryr sig.
• En kärleksbomb till dig som skriver inspirerande och roliga LPP:s. Kanske till och med tillsammans med eleverna. Pedagogiska planeringar som inte bara gör att eleverna blir sugna på att ta sig an ett nytt arbetsområde utan också att de vet vad och hur de ska lära sig samt hur de ska få visa det.
• En kärleksbomb till dig som ringer hem till en elev för att berätta om något nytt de lärt sig under dagen eller något bra de gjort.
• En kärleksbomb till dig som sätter dig två minuter med en ensam elev i korridoren trots att du egentligen behöver springa för att hinna på toa innan nästa lektion börjar.
• En kärleksbomb till dig som stöttar din kollega när det går lite tungt ett tag. Genom att lyssna, genom att ta en lektion. Genom att planera tillsammans, genom att skriva en av alla jäkla listor.
• En kärleksbomb till dig som lyssnar när eleverna ställer frågor som du redan svarat på tre gånger och tänker att du nog måste ändra ditt att svara.
• En kärleksbomb till dig som alltid vill utvecklas och som vågar dela med dig av dina erfarenheter och misstag för att andra ska växa och våga.
• En kärleksbomb till alla lärarutbildare som gör ett fantastiskt jobb med att utbilda mig och mina kollegor. Min lärarutbildning gav mig en bra grund att stå på. När den kompletterades med verkligheten blev den utmärkt. Jag är en jättebra lärare tack vare den.

Jag tänker fortsätta kasta kärleksbomber. Jag hoppas att fler hänger på.

Vi är experterna på vårt yrke. Vi är bra på det vi gör. Vi kan det här. Låt ingen säga något annat utan att stå emotsagd.

Jannas inlägg om sin stolthet och status som lärare är ett av Pedagog Stockholms mest lästa inlägg sedan start. Till och med i dag har 183 personer gillat bloggposten bara på Facebook och över femhundra har läst Jannas kärleksbombning av läraryrket.

/Eva-Li

Skolporten gjorde en intervju med två av våra lärare som var med (Carolin och Ingeborg) som du kan läsa här.

Min Prezi-presentation hittas här.

Mats Östling, tidigare IT-strateg på utbildningsförvaltningen, höjde rösten och inledde med en retorisk fråga:

- Vad ska jag säga för att du ska tro på vad jag säger?

Avslutande PIM för skolledare inspirerade till att ta korta och långa steg i någon riktning med IT-strategin som ledstjärna.

Mats, som har samlat på intryck och bilder kring IT-utvecklingen i skol-Sverige under mer än 20 år, fångade vår uppmärksamhet med roande citat och talande bilder och siffror. 

- 50 % av alla treåringar använder internet. Hur tänker du som skolledare ta emot dem när de börjar i förskoleklass?

- Vår generation är A-människor. Vi tänker i A4.

- Appar förändrar vårt och de ungas sätt att använda internet

 Eleverna behöver utveckla sin digitala kompetens, något som kvalitetsgranskats av Skolinspektionen. Vad behöver skolledaren kunna om IT för att åstadkomma detta?

1. Skolledaren måste kunna tillräckligt mycket för att vara en förebild.
2. Skolledaren måste ta initiativ till att någonting måste förändras
3. Skolledaren måste ta initiativ till att någonting måste försvinna

Man brukar säga 10 000. Det krävs 10 000 timmar för att bli riktigt bra på dressyr, utförsåkning, eller varför inte spel. Jane McGonigal forskar på vilken betydelse spel som World of Warcraft har på samarbete i grupp. Mats uppmanar oss att lyssna på Jane på TED:

Det finns inget val. Ibland får man inse det.